“Incluir a todos y no dejar a nadie por fuera”
Susana bula
Susana bula
La política de la Revolución Educativa del gobierno nacional da prioridad a la educación de poblaciones vulnerables y, dentro de ellas, a las que presentan discapacidad porque "si formamos a estas poblaciones que anteriormente estaban marginadas de la educación, le apostamos a que se vuelvan productivas, sean autónomas y fortalezcan relaciones sociales; así, la educación se convierte en un factor de desarrollo para sí mismas, para sus familias y para los municipios en donde viven, es decir que los Planes de Mejoramiento Institucional (PMI) contengan acciones orientadas a la atención pertinente a estas poblaciones en todos los ámbitos de la gestión. "Anteriormente se pensaba que las personas con discapacidad no tenían condiciones para aprender; empezamos a trabajar por cambiar estos imaginarios, a revisar las prácticas y a generar una política de inclusión, explica Fulvia Cedeño, asesora del Ministerio de Educación Nacional.por tanto la política de inclusión de la población con discapacidad busca transformar la gestión escolar para garantizar educación pertinente a estudiantes que presentan necesidades educativas especiales ya que estas tienen potencialidades para desenvolverse dentro del espacio educativo y social y pueden acceder a los diferentes niveles y grados de la educación formal de Colombia. Pero para que esto suceda y se de manera mas global las escuelas les debe garantizar los apoyos adicionales que demandan, con el fin de que desarrollen las competencias básicas y ciudadanas.
Entones incluir a todos y no dejar a nadie por fuera.implica, necesariamente, el desarrollo de un conjunto articulado y coherente de políticas referidas, entre otros aspectos, a una propuesta curricular adecuada e importante, apuntada en una visión compartida, que facilite el diálogo entre los diferentes niveles educativos; estrategias pedagógicas variadas y complementarias que atiendan debidamente la especificidad de cada estudiante; disponer de infraestructura física y de materiales didácticos alineados con el proyecto pedagógico; apoyar permanentemente a los docentes en sus aulas para que efectivamente puedan desarrollar el currículo, y dialogar y entender las expectativas y necesidades de las comunidades y de las familias en los niveles locales es decir que para lograrlo ha sido necesario que gradualmente el sistema educativo defina y aplique concepciones éticas que permitan considerar la inclusión como un asunto de derechos y de valores, lo que está significando implementar estrategias de enseñanza flexibles e innovadoras que abren el camino a una educación que reconoce estilos de aprendizaje y capacidades diferentes entre los estudiantes y que, en consonancia, ofrece diferentes alternativas de acceso al conocimiento y evalúa diferentes niveles de competencia.En este sentido la política de educación inclusiva se propone atender a los niños, niñas y jóvenes con discapacidades a lo largo de todo el ciclo educativo, desde la educación inicial hasta la superior. La inclusión pretende que dichas poblaciones desarrollen sus competencias para la vida en todos los niveles, alcancen los estándares y puedan aplicar las pruebas de evaluación, con apoyos particulares y asi construir una sociedad más democrática, tolerante y respetuosa de las diferencias.
Pero para que esto pase hay que seguir los lineamientos o las politicas para la atención de las personas con N.E.E como la Resolución 2565 de 2003 establece que cada entidad territorial debe definir una instancia que efectúe la caracterización y determine la condición de discapacidad de cada estudiante, con el propósito de identificar sus barreras para el aprendizaje y garantizar la participación con miras a proponer los ajustes que la escuela debe hacer para brindarle educación pertinente. Asimismo, se requiere que en los municipios se articulen los servicios de salud y de protección y también que los padres y madres deben inscribir a su hijo en el proceso ordinario de matrícula establecido en la entidad territorial, por lo tanto en relación con los estándares básicos de competencias, cada institución educativa debe generar estrategias y metodologías que permitan que los estudiantes con NEE los alcancen, estableciendo los ajustes pertinentes. otra política, dada a conocer desde el 2004 a las 78 entidades territoriales certificadas y que deja en claro, en primera instancia, el derecho que tienen niños, niñas, jóvenes y adultos con discapacidad a acceder a la educación en instituciones de educación formal, con los apoyos técnicos, materiales y humanos requeridos.El segundo punto del marco de política establece que las entidades territoriales deben contar con un diagnóstico de la demanda, basado en el censo y el Registro de Discapacidad aplicado por el DANE en más del 60% de los municipios. Se cuenta con esta herramienta para indagar cuántas personas están en edad de recibir educación y cuántos jóvenes y adultos con discapacidad son iletrados. Al contar con esta información las secretarías de educación pueden dedicarse a buscarlos, garantizándoles estos primeros apoyos.Así mismo, en los municipios donde sea posible, y de acuerdo con su oferta educativa, se deben definir algunas instituciones geográficamente distribuidas que se encargarán de dar atención prioritaria a estudiantes con NEE, y a ellas se les asignarán los recursos económicos, humanos y materiales para llevar a cabo las adecuaciones organizativas, curriculares y de acceso.Otro tema que apunta a garantizar la cobertura, la pertinencia y la calidad es la formación de los docentes en las escuelas normales superiores y en las facultades de educación. "Si ellos tienen claro que la población con discapacidad tiene derecho a la educación, van a facilitar su acceso y a acogerlos en sus instituciones". Tanto el acceso como la permanencia y la lucha contra la deserción están relacionadas con la transformación de los imaginarios culturales.
Por otro lado, la estrategia de cobertura Ni uno menos les garantiza -como a los demás estudiantes- transporte, alimentación y condiciones para que lleguen a la escuela, permanezcan y se promuevan. Los alcaldes y secretarios de educación deben saber que los recursos que su entidad territorial recibe para permanencia, aplican para los estudiantes con discapacidad.Las autoridades locales también pueden garantizarles el acceso mediante la contratación del servicio de educación con instituciones privadas, que oferten educación inclusiva en preescolar, básica y media.
Es tanto que en la educación colombiana se está transitando de un modelo de integración a otro de inclusión de los estudiantes con discapacidad teniendo en cuanta una Educación Para Todos y de la concepción de la educación como un derecho.
La inclusión es un tema de todos.
Alejandra Otero
Después de una investigación ardua y de revisar los lineamientos y las adecuaciones curriculares que se les imparten a las personas con necesidades educativas especiales pude observar satisfactoriamente la variedad de alternativas con las cuentan estas personas, y que la ley ha impuesto leyes que acogen a personas con alguna necesidad educativas especial y por lo tanto tengan derecho a acceder a una educación con calidad y que esta se cumpla a cabalidad en todas las instituciones educativas del país y del mundo.
Pero, nos damos cuenta que aunque existen diversas políticas que acogen a estas personas, las instituciones educativas han hecho caso omiso a ellas generando segregaciones y por lo tanto promoviendo la exclusión. Como vemos es una bella realidad que solo podemos observar en papeles y documentos y que no se están llevando a cabo en las instituciones educativas. La inclusión es un tema que nos corresponde a todos y conlleva al fortalecimiento emocional del individuo, la inclusión de estas personas abre paso a un país de derechos y de utilidad.
Por lo tanto, los docentes y directivos deben tener una formación educativa con la cual puedan atender favorablemente a esta población y brindarles una variedad de actividades que fortalezcan al individuo intelectual y físicamente.
Como mencioné anteriormente es un tema que nos corresponde a todos, por lo tanto es importante que la comunidad entera ya sean vecinos, amigos personas particulares etc. y con más importancia los mismos familiares velen por el cuidado y la aceptación de estas personas que al igual que todos merecen sentirse valorados y aceptados por la comunidad y así lograr que sean productivos y provechos para la sociedad.
Tomar en serio el tema de la inclusión abre paso a una gama de cambios que son necesarios tales como cambios a nivel estructural no solo en las instituciones educativas sino también en lugares como centros comerciales, edificios concurridos, hospitales, etc. y que favorecen la autonomía del discapacitado. A nivel institucional es importante que el currículo sea modificado lo cual implica que sea abierto y flexible y los propósitos sean propiamente alcanzables por estos niños.
Para finalizar no hay que dejar pasar que en la actualidad algunas escuelas se están tomando en serio el desafío de integrar – incluir a personas con algún tipo de discapacidad, y que esto se debería de aplaudir y tomarse como ejemplo para aquellas que no lo han realizado. La inclusión es la catapulta para un país más justo y de derechos.
Inclusión y atención como derecho
Laura charris
Sabemos que la inclusión es un método educativo que esta plasmado en los derechos de las personas, por tanto este debe ser cumplido en cualquier situación presentada; el dilema comienza cuando observamos a las personas con necesidades educativas especiales como seres o sujetos inactivos dentro de una sociedad que aun hoy en día es calificada como discriminadora con este tipo de personas.
Es de suma importancia el saber que existen derechos en la educación de los niños con necesidades educativas especiales, pero es aun mas importante el cumplirlos y llevarlos a cabo de la mejor manera posible. No es solamente que el menor asista al aula, es aplicar una serie de adecuaciones tanto en el espacio físico, en el ambiente así como en el currículo este ultimo de mucha importancia para el desarrollo cognitivo, intelectual, social y psicoafectivo del niño, ya que permitirá que este adquiera habilidades que le ayudaran a desenvolverse de la mejor manera en la sociedad en la que vive. La idea esta en que sea la escuela quien realice los cambios necesarios para que el menor pueda reciba la mejor educación posible, y no que el niño se adapte al sistema o políticas ya existentes, ya que esto no podría ser de mucha ayuda para el desarrollo de este.
Hay que tener muy en cuenta que las necesidades de cada niño deben ser tomadas como características especiales de este y no como objeto de discriminación. Actualmente podemos observar distintas escuelas inclusivas que tienen como principal característica la aceptación de niños con nee en todos los sentidos, el objetivo debe ser que este tipo de instituciones promuevan la inclusión a través de currículos flexibles, y aplique estrategias complementarias para asegurar la permanencia del menor en esta y que, además de la asignación del personal de apoyo, etas escuelas incluyen materiales didácticos y equipos educativos para favorecer la enseñanza y el aprendizaje, didácticas flexibles que permitan al docente enseñar mejor y garanticen al estudiante las condiciones para aprender más y mejor.
Como docentes tenemos la obligación de erradicar totalmente la exclusión que muchas veces observamos hoy en día, a través de la tolerancia total con este tipo de personas, y logar observar que a pesar de que son sujetos que no tienen las mismas habilidades que el resto de alumnos, son personas que pueden llegar muy lejos y desarrollar grandes habilidades si se les toma en cuenta y se les brinda la educación mas adecuada y de buena calidad.
Es entonces la inclusión el mejor camino para fortalecer la educación de las personas con necesidades educativas especiales, ya que este garantizara su desarrollo en todos los ámbitos, además este será visto como un ser que tiene grandes cualidades, habilidades etc. que puede brindar a su sociedad, se erradicara la discriminación, señalamientos y prejuicios hacia ellos, la inclusión es algo que debe ser visto no como una obligación sino como una actividad diaria de nosotros como maestros, en donde el aula sea calificada de la siguiente manera : El aula es un espacio de interacción social y académica en donde los estudiantes con necesidades educativas especiales aprenden conjuntamente con aquellos que no las poseen.
El reto final es optimizar la calidad de vida de todas las personas sin importar sus discapacidades, observando que son personas que pueden dar mucho de si misma, y tener un claro pensamiento basado en que la exclusión es algo netamente pasado y que la inclusión es algo que se debe dar y de la mejor manera posible.
Bibliografia
No hay comentarios:
Publicar un comentario